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王全興
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簡介:

◆兼職
台灣首府大學教育研究所助理教授
◆學歷
國立中正大學教育學博士
◆經歷
永齡教育基金會教學研究中心教學輔導委員
教育部高級中等以下學校課程審議會國小組
及國中組委員
國立編譯館數學領域教科圖書審定委員
◆榮譽
中華民國斐陶斐國立中正大學分會、
高雄師大分會榮譽會員
教育部教育家部落格人物典範
教育部教學卓越金質奬
臺南市國小組師鐸獎、SUPER教師首獎
◆學術專長
課程改革、課程設計與教學、班級經營、教育實習

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台灣首府大學

 

        課程大綱

 

                   部別 : 研究所碩士班

           106學年度第一學期

 

                遵守智慧財產權,不得非法影印

科目名稱 : 課程改革專題研究

開課班級 : 教研所一A

學  分 : 2.0

授課時數 : 2.0

上課時間 : ()1-2

上課教室 : A303

授課教師 : 王全興

 

 

 

1.課目概要

本學科旨在提供選修課程改革專題之學生,能有系統地認識理解課程改革之概念,並透過參訪、影片欣賞、討論與練習中,理解課程改革的意義及內容、獲取課程改革的學術基礎、深究課程改革的主要內涵,以及探究當前十二年國教課程改革應用等實作能力,以培養學生具備教育專業之知能、課程教學之能力,教育實務應用之能力,及思辯與批判之能力等。

 

2.教學目標

(1)學習目標
在完成本課程後,同學將可以獲得下列目標:

1)課程學習目標

A.研析課程改革的意義及內容。

B.探討課程改革的學術基礎。

C.深究課程改革的主要內涵。

D.探究十二年國教課程改革的應用。

2)課程能力指標

A.1.1具有專業研究的能力(15%)

B.1.2具有專業表達的能力(10%)

C.3.1具有課程設計的能力(10%)

D.3.2具有教學創新的能力(15%)

E.4.1具有問題分析的能力(15%)

F.4.2具有實務應用的能力(15%)

G.5.1具有教育思辯的能力(10%)

H.6.1具有教育批判的能力(10%) 

(2)學習成果
完成本課程的同學將可以展現下列能力:

1)課程學習成果

A.能夠說出課程改革的意義與內容。

B.能夠學會課程改革的相關學理基礎。

C.能夠分析各國課程改革的內涵與主要特性。

D.能夠寫出十二年國教課程改革前導計畫或教學研究的實務應用能力。

2)能力指標學習成果

A.1.1具有專業研究的能力(15%)

B.1.2具有專業表達的能力(10%)

C.3.1具有課程設計的能力(10%)

D.3.2具有教學創新的能力(15%)

E.4.1具有問題分析的能力(15%)

F.4.2具有實務應用的能力(15%)

G.5.1具有教育思辯的能力(10%)

H.6.1具有教育批判的能力(10%) 

 

3.成績評定

(1)教學型態

一、課堂教學+小組討論

二、分組報告、合作學習

三、訪談相關人員、參訪標竿學校

四、分組辯論

五、個人意見發表 

(2)評量方式

1)成績考核

A口頭報告、分組討論20%

B作業表現20%

C學習觀察20%

D實地參訪10%

E繳交專題研究成果30%

2)課程能力指標評量

AH能力指標:利用口頭報告、作業表現、實地參訪、分組討論、學習觀察進行考評 

4.課堂要求

(1)學校相關規定: (A)配合學校點名制度,進行每節課點名。 (B)缺曠課總節次超過 1/2 者,會被扣考。 (2)課堂守則(或公約) (A)上課期間禁用手機、遵守智慧財產權、不得非法影印。 

5.教科書

 

1

書名 : 素養:課程改革的DNA 

作者 : 蔡清田 出版社 : 臺北市:高等教育 

2

書名 : 課程改革實驗 

作者 : 蔡清田 出版社 : 臺北市:五南 

3

書名 : Key Competencies for a successful life and a well functioning society 

作者 : Rychen D.S. & Salganik, L. H 出版社 : Göttingen, Germany: Hogrefe & Huber Publishers 

4

書名 : Defining and selecting key competencies 

作者 : Rychen, D. S. & Salganik, L. H. 出版社 : Göttingen, Germany: Hogrefe & Huber Publishers 

5

書名 : Education and social change : connecting local and global perspectives 

作者 : Geoffrey Elliott, Chahid Fourali, and Sally Issler 出版社 : New York : Continuum International Pub. Group 

6

書名 : 看見老師、學生核心素養 

作者 : 王全興 出版社 : 臺北市:五南圖書 

6.參考書

 

1

書名 : 課程發展與設計新論 

作者 : 黃光雄、蔡清田(2015) 出版社 : 臺北市:五南 

2

書名 : 課程改革下的教師角色轉變 

作者 : 徐慧璇、李克難、洪雯柔、郭喬雯、陳美如、莊惠如、王為國(按章 出版社 : 臺北市:高等教育 

3

書名 : 課程改革:理念、趨勢與議題 

作者 : 莊明貞 出版社 : 臺北市:心理 

4

書名 : 十二年國教課程教學改革:理念與方向的期許 

作者 : 黃政傑主編(2014) 出版社 : 臺北市:五南 

5

書名 : Curriculum Change and Innovation 

作者 : Shirley S. Y. Yeung, John T. S. Lam, Anthony W. L. Leung (2012) 出版社 : Hong Kong University Press 

6

書名 : The baccalaureate: a model for curriculum reform 

作者 : Graham Phillips and Tim Pound (2003) 出版社 : London ; Sterling, VA : Kogan Page 

7

書名 : Changing course : American curriculum reform in the 20th century 

作者 : Herbert M. Kliebard (2002) 出版社 : New York : Teachers College Press 

office hour資料。

8.教學進度表

 

週次與日期

內容

備註

  1 106/09/17106/09/23

單元一:課程改革緒論(2hr)

(1)教師自我介紹與課程簡介

(2)利用教學投影片(PPT)介紹

(3)分組討論與情境表演方式進行

(4)實施心得分享 

1.授課方式:

(A)利用投影片進行講解。

(B)進行分組討論。

(C)進行口頭報告與討論。

(D)進行問題交流討論。

2.對應能力指標:

A.1.1具有專業研究的能力

B.1.2具有專業表達的能力

C.3.1具有課程設計的能力

D.3.2具有教學創新的能力

E.4.1具有問題分析的能力

F.4.2具有實務應用的能力

G.5.1具有教育思辯的能力

H.6.1具有教育批判的能力 

  2 106/09/24106/09/30

單元二:課程改革芻議(2hr)

(1)利用教學投影片(PPT)介紹

(2)分組討論與情境表演方式進行

(3)實施心得分享 

1.授課方式:

(A)利用投影片進行講解。

(B)進行分組討論。

(C)進行口頭報告與討論。

(D)進行問題交流討論。

2.對應能力指標:

A.1.1具有專業研究的能力

B.1.2具有專業表達的能力

C.3.1具有課程設計的能力

D.3.2具有教學創新的能力

E.4.1具有問題分析的能力

F.4.2具有實務應用的能力