吳東林博士 兼任助理教授,畢業於東吳大學政治學系、三軍大學(國防大學前身)戰爭學院。曾任海軍陸戰隊少將、總統府侍衛室主任、副總統警衛室主任、國家安全局特勤中心主任、總統外交特使安全維護組主任以及海軍陸戰隊學校教育長、國防部參謀、海軍168艦隊副參謀長、海軍蘇澳基地副指揮官、海軍陸戰隊主官及作戰主管、國防大學戰略研究中心研究員。主要研究領域包括國際政治、國際體系下的美國與兩岸互動關係、軍事戰略、台灣海洋戰略。
全球化與台灣定位
Globalization & Taiwan’s International Status
科目概要
(1)課程描述:
「全球化與台灣定位」課程主要在於了解全球化的演變過程、現況與未來發展趨勢,以及了解台灣在全球化過程中的角色定位,從學習內涵而言,本課程有助於學者從中體會台灣的國際地位與利害得失。
(2)課程之重要性:
「全球化與台灣定位」課程 係屬於國際關係領域的應用課程,也是各相關領域應用發展的重要基礎,有利於學者拓展國際視野及與專業領域相輔相成。
(3)課程之學習重點:
(A)學習全球化學說之重要論述。
(B)學習全球化過程與台灣在其中之發展現況、角色與地位。
(4)課程之關聯應用:
(A)可做為國際企業領域發展之基礎應用。
(B)可做為經濟、政治、文化、環境四個面向之研究應用。
教學目標
(1)課程學習目標:
(A)可瞭解重要議題之名稱、內容,以及此議題形成原因與過程。
(B)可理解重要議題之問題、影響層面、可行解決方式與其優缺點。
(C)可建立對人文現象、社會問題之關懷態度。
(D)可運用口語、文字表達與分析議題之能力。
(E)可利用電腦軟體製作與報告議題之能力。
(F)可以讓學生理解全球化專業知識。
(G)可以培養學生了解國際關係與台灣未來發展之關聯性。
(2)課程能力指標:
(A)擁有合乎倫常的人品德行(10%)
(B)具有人文藝術的賞析能力(6%)
(C)具備守法守紀的民主素養(10%)
(D)會珍惜自己生命與尊重他人生命(6%)
(E)有社會關懷的認知與服務的行為(10%)
(F)有重視環境永續發展的認知與行為(8%)
(G)表達自我與同理他人的能力(10%)
(H)統整知識的能力(10%)
(I)獨立思考的能力(10%)
(J)批判與理解問題的能力(10%)
(K)正確的中文閱讀及表達(10%)
教學型態及評量方式
(1)成績考核:出席率15%;作業與辯論15%;期中考30%;學期考40%。
(2)課程能力指標評量:
(A)能力指標ABCD:學習觀察、小組心得、報告等方式。
(B)能力指標BFGH:口頭報告、小組心得、報告等方式
課堂要求
(1)學校相關規定:
(A)配合學校點名制度,進行每節課點名。
(B)缺曠課總節次超過 1/2 者,會被扣考。
(2)課堂守則(或公約):
上課期間禁用手機、遵守智慧財產權、不得非法影印教科書及講義資料。
其他(請描述):
(1)學校相關規定
(A)配合學校點名制度
(B)缺曠課總節次超過1/2者會被扣考
(2)課堂守則
(A)良好學習態度:上課專心、參與練習討論、按時完成作業。
(B)良好上課常規:手機關機或轉成震動、維護教室整潔。
教科書
(1)由老師彙整投影片與上課資料。
(2)盛盈仙。《人與社會的建構:全球化議題的16堂課》。台北:獨立作者,2014。
參考書目或網址
政府機關網頁。
書籍類 天下雜誌、商業週刊、新聞週刊等。
網路 YOUTOBE、新聞時事。
課程內容與進度
第1週:課程說明、導論
第2週:全球化的核心價值與時代趨勢
第3週:全球化與海洋文明
第4週:全球化與太平洋
第5週:太平洋與台灣
第6週:台灣在世界發展中的軌跡
第7週:全球化與台灣奇蹟
第8週:期中心得作業與辯論:台灣在全球化發展過程中的定位(正、反)
第9週:期中考
第10週:台灣奇蹟對世界全球化發展的貢獻
第11週:全球化與太平洋區域整合
第12週:太平洋區域整合的未來
第13週:全球化與台灣定位:國家戰略思維
第14週:全球化與台灣定位:憲政與外交
第15週:全球化與台灣定位:經貿與國防
第16週:課程複習與辯論準備
第17週:學期心得作業與辯論:全球化與台灣定位(Hard vs. Soft
Power)
第18週:學期考
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