科目名稱 : 論文寫作 | 開課班級 : 教研所二A | 學 分 : 2.0 | 授課時數 : 2.0 | 上課時間 : (二)5-6 | 上課教室 : A302 | 授課教師 : 郭添財 | | | |
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1.課目概要 | 「論文寫作」旨在讓研究生掌握研究計畫及論文之撰寫要領。 |
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2.教學目標 | (1)學習目標 在完成本課程後,同學將可以獲得下列目標: | (1)課程學習目標: (A)能讓學生具有撰寫碩士論文之能力(B)能使學生提出適切之碩士論文研究計畫(C)能讓學生具有教育文獻整理之能力 (D)能讓學生提出適切之教育論文評論(E)能讓學生具有引用適當研究方法論之能力(F)能使學生具有適當呈現研究發現之能力(G)能讓學生具有撰寫碩士論文APA格式之能力 (2)課程能力指標: (A)行政管理的能力5%(B)實務應用的能力15%(C)專業表達的能力15%(D)專業研究的能力10%(E)問題分析的能力15% (F)教育思辨的能力15%(G)教育批判的能力15%(H)課程編製的能力5%(I)教學創新的能力5% | (2)學習成果 完成本課程的同學將可以展現下列能力: | (A)具有撰寫碩士論文之能力(B)具有提出完整研究計畫之能力(C)具有整理教育文獻與分析之能力(D)具有評論教育論文之能力(D)具有運用適切教育研究方法之能力(F)具有呈現研究發現之能力(G)具有撰寫APA格式論文之能力 |
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3.成績評定 | (1)教學型態
| 課堂教學+小組討論 | (2)評量方式
| 1.期中報告:35%;2.期末報告:35%;3.課堂參與及表現:30% |
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4.課堂要求 | 確實遵守上課時間 勿使用手機 共同維護教室整潔與秩序 積極參與課程討論 按時完成課堂指派之練習作業 影印資料時請尊重智慧財產權 |
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1 | 書名 : 撰寫博碩士論文實戰手冊 | 作者 : 朱浤源主編(1999) 出版社 : 台北:正中 | 2 | 書名 : 論文就是要這樣寫 | 作者 : 張芳全(2007) 出版社 : 台北:心理 |
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1 | 書名 : 敘說分析 | 作者 : 王勇智、鄧明宇譯、C. K. Riessman著(2003) 出版社 : 台北:五南 | 2 | 書名 : 質性研究:理論、方法及本土女性研究實例 | 作者 : 胡幼慧主編(1996) 出版社 : 台北:巨流 | 3 | 書名 : 教授為什麼沒告訴我—論文寫作的枕邊書 | 作者 : 畢恆達(2005) 出版社 : 台北:學富文化 | 4 | 書名 : 研究文獻之回顧與整合 | 作者 : 國立編譯館主譯、H. M. Cooper著(1999) 出版社 : 台北:弘智文化 | 5 | 書名 : 教育研究法的探討與應用 | 作者 : 賈馥茗、楊深坑主編(1988) 出版社 : 台北:師大書苑 | 6 | 書名 : 教育學方法論 | 作者 : 賈馥茗、楊深坑主編(1993) 出版社 : 台北:五南 | 7 | 書名 : 社會科學的理路 | 作者 : 黃光國(2001) 出版社 : 台北:心理 | 8 | 書名 : 教師如何作質的研究 | 作者 : 陳向明(2002) 出版社 : 台北:洪葉文化 | 9 | 書名 : 科學理論與教育學發展 | 作者 : 楊深坑(2002) 出版社 : 台北:心理 | 10 | 書名 : 教育論文格式 | 作者 : 潘慧玲編著(2005) 出版社 : 台北:雙葉書廊 | 11 | 書名 : 論文寫作手冊 | 作者 : 張慶勳(2005) 出版社 : 台北:心理 | 12 | 書名 : 寫一篇精彩的學位論文 | 作者 : 林進材(2008) 出版社 : 台北:五南 | 13 | 書名 : 社會科學硏究與論文寫作:成功發表秘笈 | 作者 : 蔡今中(2008) 出版社 : 台北:高等教育 | 14 | 書名 : 教育論文寫作與實用技巧 | 作者 : 吳和堂(2008) 出版社 : 台北:高等教育 |
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星期 | 節次 | 分機 | 位置 | E-mail | 一 | 5 | 116 | TA214 | drkuo@tsu.edu.tw | 一 | 6 | 116 | TA214 | drkuo@tsu.edu.tw |
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週次 | 內容 | 備註 | 1 | 課程理解與師生互動 | 1.授課方式:
(A)進行問題交流討論。
2.對應之課程能力指標
(A) 專業研究的能力
(B) 問題分析的能力 | 2 | 撰寫碩博士論文之學思歷程 | 1.授課方式:
(A)進行問題交流討論。
2.對應之課程能力指標
(A) 專業研究的能力
(B) 教育思辨的能力 | 3 | 研究計畫及論文面面觀 | 1.授課方式:
(A)進行問題交流討論。
2.對應之課程能力指標
(A) 專業研究的能力
(B) 教育批判的能力 | 4 | 問題意識:如何尋繹有價值的論題(一) | 1.授課方式:
(A)進行問題交流討論。
2.對應之課程能力指標
(A) 專業研究的能力
(B) 問題分析的能力 | 5 | 問題意識:如何尋繹有價值的論題(二) | 1.授課方式:
(A)進行問題交流討論。
2.對應之課程能力指標
(A) 專業研究的能力
(B) 問題分析的能力 | 6 | 教育相關資料的蒐集、整理與分析 | 1.授課方式:
(A)進行問題交流討論。
2.對應之課程能力指標
(A) 專業研究的能力
(B) 教育思辨的能力 | 7 | 教育文獻探討 | 1.授課方式:
(A)進行問題交流討論。
2.對應之課程能力指標
(A) 專業研究的能力
(B) 問題分析的能力 | 8 | 教育論文評論 | 1.授課方式:
(A)進行問題交流討論。
2.對應之課程能力指標
(A) 專業研究的能力
(B) 教育批判的能力 | 9 | 期中考週 | | 10 | 創見的可能性 | 1.授課方式:
(A)進行問題交流討論。
2.對應之課程能力指標
(A) 專業研究的能力
(B) 教育思辨的能力 | 11 | 教育研究方法論 | 1.授課方式:
(A)進行問題交流討論。
2.對應之課程能力指標
(A) 專業研究的能力
(B) 教育批判的能力 | 12 | 研究方法(一):基本概念 | 1.授課方式:
(A)進行問題交流討論。
2.對應之課程能力指標
(A) 專業研究的能力
(B) 教育思辨的能力 | 13 | 研究方法(二):人文/社會科學領域 | 1.授課方式:
(A)進行問題交流討論。
2.對應之課程能力指標
(A) 專業研究的能力
(B) 教育思辨的能力 | 14 | 研究方法(三):文史哲資料之檢證 | 1.授課方式:
(A)進行問題交流討論。
2.對應之課程能力指標
(A) 專業研究的能力
(B) 教育思辨的能力 | 15 | 研究結果之呈現 | 1.授課方式:
(A)進行問題交流討論。
2.對應之課程能力指標
(A) 專業研究的能力
(B) 教育思辨的能力 | 16 | 結論與建議之撰述 | 1.授課方式:
(A)進行問題交流討論。
2.對應之課程能力指標
(A) 專業研究的能力
(B) 專業表達的能力 | 17 | 教育研究引註和參考書目之格式 | 1.授課方式:
(A)進行問題交流討論。
2.對應之課程能力指標
(A) 專業研究的能力
(B) 實務應用的能力 | 18 | 期末考週 | |
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Moodle
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