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郭添財
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簡介:

職稱:教育研究所所長
學歷:
1.國立政治大學教育博士(1996)
2.國立高雄師大教育碩士(1990)
3.University of Southampton 研究(1993)
4.University of Illinois at Chicago研究
學科專長:
1.教育行政學
2.教育政治學
3.教育政策立法
4.教育法律研究

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科目名稱 : 教育政策與法令開課班級 : 教研所二A學  分 : 2.0授課時數 : 2.0
上課時間 : (二)1-2上課教室 : A302授課教師 : 郭添財   
1.課目概要
(1)課程簡介:本課程主要授與學生探究教育政策與教育法律制訂之理論與實務等相關研究,以培養學生分析批判台灣教
育政策與法律的能力,進而能掌握當前重大教育政策與法律的發展趨勢。
(2)本課程重要性:本課程對於教育研究所學生學習分析批判我國教育政策與法令極為必要及重要,才能具備行政決策的
能力。
(3)本課程之關聯應用:本課程包括教育政策、教育法律在教育政治學、教育經濟學及教育社會學上的關聯探討,有助運
用於教育職場上。

2.教學目標
(1)學習目標
在完成本課程後,同學將可以獲得下列目標:
(1)課程學習目標
(A)能讓學生認識教育政策制訂過程之基本概念、理論與模式。
(B)能培養學生就政治學、經濟學、社會學理論分析台灣教育政策的能力。
(C)使學生有能力分析臺灣教育政策決定過程中重要公眾之參與和影響力。
(D)使學生有能力分析台灣教育政策演進的重要階段和後續影響。
(E)能讓學生瞭解我國教育法律之立法過程。
(F)能讓學生瞭解教育政策與法制化之重要關係。(G)能讓學生分析批判我國重要教育法律。
(2)課程能力指標
(A)行政管理的能力20%
(B)實務應用的能力10%
(C)專業表達的能力15%
(D)專業研究的能力10%
(E)問題分析的能力10%
(F)教育思辨的能力15%
(G)教育批判的能力10%
(H)課程編製的能力5%
(I)教學創新的能力5% 
(2)學習成果
完成本課程的同學將可以展現下列能力:
(A)具有掌握當前重大教育政策發展趨勢的能力。
(B)具有掌握當前教育法律立法趨勢的能力。
(C)具有建構教育政策立法互動的思維能力。
(D)具有批判建議重大教育議題的能力。

3.成績評定
(1)教學型態
課堂教學、專題報告、職場參訪 
(2)評量方式
(1)成績考核:
(A)期末評量 50%(B)平時表現評量 30%(出缺勤、學習態度等)(C)作業成果評量 20%(作業、報告及作品等)
(2)課程能力指標評量:
利用口頭報告、作業表現、考試評量、實地參訪、學習觀察等進行考評。
4.課堂要求
確實遵守上課時間 禁勿使用手機 共同維護教室整潔與秩序 積極參與課程討論 按時完成課堂指派之練習作業 影印資料時請
尊重智慧財產權 (1)學校相關規定:(A)配合學校點名制度,進行每節課點名。
5.教科書
1書名 : 教育法規:理論與實務 
作者 : 吳清山(2003) 出版社 : 台北:心理 
2書名 : 教育政策分析 
作者 : 張芳全(2004) 出版社 : 台北:心理 
3書名 : Public policy analysis : An introduction (2nd ed.) 
作者 : Dunn, W. N. (1994) 出版社 : Englewood Cliffs, NJ :Prentice-Hall 
4書名 : Agendas, alternatives, and public Policies. (2nd ed.) 
作者 : Kingdon, J. W. (2003) 出版社 : New York : Longman 
5書名 : 教育法規(第四版) 
作者 : 顏國樑(2010) 出版社 : 高雄:麗文 
6書名 : 教育法 
作者 : 許育典(2007) 出版社 : 台北:五南 
7書名 :  
作者 :  出版社 :  
6.參考書
1書名 : 教育政策分析:概念、方法與應用 
作者 : 吳政達(2002) 出版社 : 台北:高等教育 
2書名 : 教育政策導論 
作者 : 張芳全(2001) 出版社 : 台北:五南 
3書名 : 歷任教育部長的政策 
作者 : 張芳全(2002) 出版社 : 台北:商鼎 
4書名 : 教育政策規劃 
作者 : 張芳全(2006) 出版社 : 台北:心理 
5書名 : 教育政策指標研究 
作者 : 張芳全(2006) 出版社 : 台北:五南 
6書名 : 教育政策與教育革新 
作者 : 張明輝(2004) 出版社 : 台北:心理 
7書名 : 教育政策分析:理論與實施 
作者 : 張鈿富(2001) 出版社 : 台北:五南 
8書名 : 大學教育政策白皮書 
作者 : 教育部(2001) 出版社 : 台北:教育部 
9書名 : 教育政策論譠(學術期刊,TSSCI觀察名單)Http://www.epa.ncnu.edu.tw/forum.htm 
作者 : 暨南大學教育政策與行政學系 出版社 : 暨南大學教育政策與行政學系 
10書名 : 社會變遷與教育政策 
作者 : 劉世閔(2005) 出版社 : 台北:心理 
11書名 : 我國教育政策合法化的過程、影響因素及其啟示—以「師資培育法」為例 
作者 : 顏國樑(2002) 出版社 : 新竹師院學報,15,1-36 
7.Office Hour
星期節次分機位置E-mail
116 TA214 drkuo@tsu.edu.tw 
116 TA214 drkuo@tsu.edu.tw 
8.教學進度表

週次內容備註

  1 

單元01
(1)教師課程說明與介紹
(2)講解教學大綱
(3)師生討論課程學習方式
(4)介紹modle使用與密碼
(5)說明學習評量之要求 

1.授課方式:
(A)利用教學大綱商討本學期課程大要
(B)進行課程意見交流討論。
2.對應之課程能力指標
(A)專業研究的能力
(B)課程編制的能力 

  2 

單元02
(1)教育政策與法令資料蒐集
(2)行政院、立法院網站
(3)教育部、教育局網站
(4)全國法規資料庫網站
(5)國家政策研究基金會網站 

1.授課方式:
(A)連結教育部等相關重要網站探討重大政策與教育法律。
(B)利用網路收集教育研究及教育法令研究之學術報告。
2.對應之課程能力指標
(A)專業研究的能力
(B)教育批判的能力 

  3 

單元03
(1)教育政策的意義、分析與模式
(2)張芳全(2006)教育政策過程與方法分析
(3)陳啟榮(2006)教育政策制定過程之論述
(4)黃乃熒(2006)從意識形態觀點探索教育政策的執行 

1.授課方式:
(A)教育政策導論
(B)進行討論交流。
2.對應之課程能力指標
(A)專業研究的能力
(B)教育批判的能力 

  4 

單元04
(1)台灣教育政策之歷史性分析
(2)郭添財(2012)我國國家教育政策立法之研究
(3)郭添財、王明凱(2009)戰後台灣教育政策之歷史性分析
(4)周愚文(2006)社會發展與教育政策-中央政府遷台初期我國教育政策的回顧(1949-1954) 

1.授課方式:
(A)透過歷史脈絡以時間序列研究台灣教育政策之發展歷史。
(B)文獻研討。
2.對應之課程能力指標
(A)專業表達的能力
(B)問題分析的能力 

  5 

單元05
(1)台灣教育政策之政治性分析
(2)林偉立(2005)從文化霸權觀點論台灣政治變遷與教育政策之關係,國立中山大學中山學術研究所碩士論文,未出版。
(3)蔡璧煌(2008)教育政治學。台北:五南。
(4)陳世穎(2007)從學校政策學觀點談學校權力變遷與執行 

1.授課方式:
(A)以政治學的角度分析台灣教育政策之決策權。
(B)進行交流討論。
2.對應之課程能力指標
(A)專業研究的能力
(B)教育批判的能力 

  6 

單元06
(1)台灣教育政策之經濟性分析
(2)詹盛如(2007)教育政策的經濟分析:效率的觀點 

1.授課方式:
(A)透過經濟學理論分析台灣教育政策之成本效益。
(B)進行交流討論。
2.對應之課程能力指標
(A)教育批判的能力
(B)問題分析的能力 

  7 

單元07
(1)台灣教育政策之社會性分析
(2)吳明錡(2006)教育政策研究的新思維:政策社會學之探究與省思。載於國家教育研究院主編,台灣教育研究的回顧與展望頁262-285。台北:國家教育研究院。
(3)翁福元(2007)教育政策社會學-教育政策與當代社會思潮的對話。台北:五南
(4)王慧蘭(1999)教育政策社會學初探。教育研究資訊,7(3),87-108 

1.授課方式:(A)透過社會學理論分析台灣教育政策之公平性與正義性,包含性別、貧富、地區之差距等。
(B)進行交流討論。
2.對應之課程能力指標
(A)問題分析的能力
(B)教育思辨的能力

  8 

單08
(1)台灣教育政策之願景與展望元
(2)楊朝祥、俆明珠(2005)十年來台灣教育之改革與發展。國政會國政研究報告
(3)徐明珠(2004)十年教改爭議與政策革新之研究。國政會國政研究報告 

1.授課方式:
(A))透過整合研究規劃台灣教育政策之未來性與挑戰。
(B)進行交流討論。
2.對應之課程能力指標
(A)問題分析的能力
(B)專業研究的能力

  9 

單元09
(1)法令的基本概念與立法程序
(2)中央法規標準法
(3)立法程序 

1.授課方式:
(A)透過立法院、行政院、法務部網站了解法律概念與立法流程。
(B)進行交流討論。
2.對應之課程能力指標
(A)實務應用的能力
(B)行政管理的能力 

  10 

單元10
(1)立法參與者與決策模式
(2)蔡璧煌(2008)教育政治學。(第七章教育政策與教育法制,231-276)。台北:五南。
(3)孫志麟(1992)利益團體對教育行政決策的影響,師友月刊。 

1.授課方式:
(A)透過利益團體之研究了解立法決策與影響。
(B)進行交流討論。
2.對應之課程能力指標
(A)問題分析的能力
(B)專業研究的能力 

  11 

單元11
(1)憲法
(2)教育基本法 

1.授課方式:
(A)研究憲法、教育基本法之條文
(B)進行交流討論。
2.對應之課程能力指標
(A)問題分析的能力
(B)實務應用的能力 

  12 

單元12
(1)教師法
(2)王政彥(2011)從專業社群發展論析教師工會組成與功能
(3)教育經費編列與管理法 

1.授課方式:
(A)研究教師法、教育經費編列與管理法。
(B)進行交流討論。
2.對應之課程能力指標
(A)實務應用的能力
(B)問題分析的能力 

  13 

單元13
(1)師資培育法
(2)大學法
(3)林威志(2011)兩岸學歷認證開放政策之分析 

1.授課方式:
(A)研究師資培育法、大學法。
(B)研究教育金費編列條。
2.對應之課程能力指標
(A)實務應用的能力
(B)問題分析的能力 

  14 

單元14
(1)國民教育法
(2)高級中等教育法 

1.授課方式:
(A)研究國民教育法、高級中等教育法。
(B)研究大學法條文。
2.對應之課程能力指標
(A)實務應用的能力
(B)問題分析的能力 

  15 

單元15
(1)幼兒教育及照顧法
(2)顏士程(2011)幼兒教育及照顧法評析
(3)私立學校法
(4)吳建華(2008)私校法修訂後對私校發展及財務經營之影響 

1.授課方式:
(A)研究幼兒教育及照顧法、私立學校法。
(B)研究國民教育法條文。
2.對應之課程能力指標
(A)實務應用的能力
(B)問題分析的能力

  16 

單元16
(1)公立學校教職員退休法
(2)中小學教師評鑑入教師法 

1.授課方式:
(A)研究公立學校教職員退休法、中學教師評鑑入教師法。
(B)進行交流討論。
2.對應之課程能力指標
(A)實務應用的能力
(B)問題分析的能力

  17 

單元17
(1)大法官解釋文法規判例
(2)大法官釋字第450號
(3)大法官釋字第563號
(4)大法官釋字第684號
(5)大法官釋字第382號
(6)大法官釋字第462號
(7)大法官釋字第463號
 

1.授課方式:
(A)研究大法官解釋文中有關之教育案例(B)進行交流討論。
2.對應之課程能力指標
(A)行政管理的能力
(B)實務應用的能力

  18 

單元18
(1)政策立法案例演練
(2)總結(繳交期末報告)
 

(A)選取重大教育政策立法之實例進行立法過程之推演。
(B)繳交期末報告。 

Moodle

http://moodle.tsu.edu.tw/moodle/course/view.php?id=2251


附加檔案
檔案 檔案大小
技術及職業教育法.pptx 2.0 MB
性別教育平等法2.ppt 13.4 MB
家庭教育法2(邱施仁-106).ppt 2.1 MB
師資培育法.pdf 1.6 MB
高級中等教育法1.pdf 545.3 KB
採購法.pptx 10.4 MB
實驗教育三法.pdf 3.8 MB
學校衛生法.pptx 576.9 KB
藝術教育法ppt.pptx 3.9 MB