遊戲是人類的天性,遊戲教學自有其目的,除了知識的理解和技能的熟練外,更要培養專注、合作和創意力,網路上有篇文章對於遊戲學習單有可供各位參考之處,我將該文轉PO於下,並附上網址供各位直接查詢,並延伸閱讀和探究。




 


如何設計遊戲化的行動學習 (Mobile Game-Based Learning)


Posted by Classroom Aid | 學習新趨勢


在行動學習上使用基於遊戲的學習 (GBL) 或是可以玩遊戲的設計是一個很好的主意,因為人們喜歡在他們的行動裝置上玩遊戲。基於遊戲的學習不單只是簡單地在現有的訓練中加上徽章 (Badges) 或是排行榜 (Leader Boards) 而已。Carlton Reeve 有一系列文探討遊戲設計與學習理論的相似性,告訴我們好的遊戲本身具體實現有效學習的過程。


TechNavio 的分析師預測,全球基於遊戲學習市場在 2012 – 2016 年期間會有 15.6% 的複合年增長率增長。導致這一市場增長的關鍵因素之一是行動教育遊戲的增長。全球基於遊戲學習市場也正在見證遊戲化學習市場的增長。


遊戲應該是關於學習的經驗,而不是受教的經驗。如果我們可以將遊戲與學習內容上下連貫,學習就有可能會自然發生。教學設計師 (Instructional DesignersIDs) 一直致力於利用拉引效應 (the Power of Pull)”來促進主動學習,而各種形式遊戲的吸引力可能是最好的例子。


遊戲是最高層次的觀察。”— 阿爾伯特愛因斯坦


我正致力於投資教育科技來協助創建和個人導師 (Personal Tutors)一樣有效用的數位導師 (Digital Tutors),以及,和電玩遊戲一樣令人讚嘆的教育軟體。” — 歐巴馬總統在波士頓某科技重點學校演說 (2011)


 


遊戲要素


一般遊戲含有的元素列出如下,在這裡面,故事和角色人物是遊戲化最重要的因素


  • 一個故事或情節(遊戲的主題論述及其劇本情節)

  • 用來達到讓學習者能達到最終學習目標的遊戲玩法。

  • 接近現實的角色、建立與學習者的相關性、並讓他們可以從中學習。

  • 競爭,包含學習者之間、學習者和遊戲模擬器之間、或是和一整群學習者之間的競爭。

  • 在遊戲中依所達成的成就給予適當的表彰和獎勵。

  • 逐漸提高複雜程度的層級 (Levels)、來漸進地開發、應用和累積技能。

  • 與學習成果相關聯的挑戰,幫助學習者建立精熟度。

  • 持續的個人化反饋以強化正確的 (或糾正不正確) 的行為與態度。

    這些元素主要參考遊戲化學習的專家 Karl Kapp 出版的書:遊戲化的學習與教學:給教育及訓練使用的基於遊戲的方法和策略 (The Gamification of Learning and Instruction: Game-based Methods and Strategies for Training and Education)

     

    內在動機的分類 (A Taxonomy of Intrinsic Motivation)

    1987 年,Thomas Malone Mark Lepper 發表了讓學習變有趣:內在動機的分類 (Making Learning Fun: A Taxonomy of Intrinsic Motivation)”。他們嘗試為內在動機打造出一個系統框架,以瞭解我們如何能避免在學校可能發生的壓抑效應 (Dampening Effect)

    http://classroom-aid.com/chinese/wp-content/uploads/2013/10/stairs-140189_640.jpg個人內在動機:


  • 挑戰 (Challenge)

  • 好奇 (Curiosity)

  • 控制 (Control)

  • 幻想 (Fantasy)

    人與人之間的動機:


  • 合作 (Cooperation)

  • 競爭 (Competition)

  • 認可 (Recognition)

     

    Habgood2005 年)曾論述設計良好的學習遊戲,引述如下:


1.     透過好玩的遊戲,藉由遊戲產生的心流經驗 (Flow Experience),以及,不中斷或削減其影響,流暢地傳遞學習材料;


2.     藉由遊戲世界裡的架構以及與學習者的互動,讓學習內容具體化,透過遊戲的核心機制來對外呈現學習內容。


作為課程設計者,你的工作是讓你的學習者覺得自己很聰明、正面反饋將有助於鼓勵學習者透過遊戲繼續向學習的路途前進。正面反饋的例子包括顯示答案為什麼正確或不正確(而不是簡單地標示錯了,再試一次”),或者提供額外的學習資源和材料的連結,讓學習者可以很容易地進行更進一步的學習,或回去復習還沒完全理解的內容與資訊。


 


基於遊戲的學習 (GBL) 在行動裝置上有何不同?


ADL 最新出版的行動學習研究報告 (MoTIF 計劃),行動裝置功能清單包括:


  • 相機(拍攝影片和圖像,擴增實境 (Augmented Reality),QR Code 讀取)

  • 檔案閱讀器 (電子書,PDF

  • 地理定位 (GPS、地理圍欄 (Geo-Fencing)、地圖)

  • 內部感應器(加速度計、氣壓計、指南針、陀螺儀、接近度)

  • 媒體閱覽器/播放(圖像、影片、語音、播客)